*おやまのにっき*

研究所の主任研究員、商社の海外駐在員、大企業の営業や企画の仕事等は、誰が何といっても面白いものです。

その面白さの相当部分が組織の能力を使うことによって自己の能力を拡大しつつ大きな仕事をやりとげる面白さです。

そのような仕事の領域は現代の日本では一流大学の卒業生にはほぼ保証されています。

しかしその一方では、Tomcatのような装置や組織の機能に奉仕し、能力以下の仕事を強いられ、仕事をとおして能力を向上させる道を奪われた、大量の補助労働者・単能労働者の群れがあります。

今日、多くの大企業の底辺部分の労働者の定着率の悪さは公然たる事実です。

銀行のような場所でも例外ではありません。

中卒・高卒の新規就職者のうち男女とも半数は、就職後3年以内に転職または離職するという労働省の調査結果こうした流動の底にある人間的要求は結果などをみても一目瞭然です。

将来の職業生活についての展望を問われて、企業の外で生計を立てる展望を回答した数字は、離職・企業脱出傾向の強さを物語っています。

何よりも「専門的仕事の道」「自営業主」「免許資格のいる職業」というそれらの項目が、自らの能力・責任・自由な判断というこの領域でもっとも失われてしまったものの残されている職業・・・

現代の職人労働とでもいうべき分野であることに注目したいのです。

今日、エキナセアを注文してみました。

届くのが楽しみですねー。

さて、外国語学習の必要を説く鴎外や漱石の文章はなかなか興味深いものがあります。

『坊ちゃん』には・・・

主人公の坊ちゃんが、初めて赴任校の校長に会う校長は教育の精神について長いお談義を聞かした。

おれは無論いい加減に聞いていたが、途中からこれは飛んだ所へ来たと思った。

校長の云うようにはとてもできない。

おれみたような無鉄砲なものをつらまえて、生徒の模範になれの、一校の師表と仰がれなくてはいかんの、学問以外に個人の徳化を及ぼさなくては教育者になれないの、と無暗に法外な注文をする。

そんなえらい人が月給四十円ではるばるこんな田舎へ来るもんか。

おれは嘘をつくのが嫌いだから、仕方がない、だまされて来たのだとあきらめて、思い切りよく、ここで断わって帰っちまおうと思った。

とうていあなたのおっしゃる通りにゃできません、この辞令は返しますと云ったら、校長は狸のような眼をばちつかせておれの顔を見ていた。

やがて、今のはただ希望である、あなたが希望通りできないのはよく知っているから心配しなくってもいいと云いながら笑った。

そのくらいよく知ってるなら、始めからおどかさなければいいのに。

・・学校の教師は、何よりもまず教育者でなければなりません。

生徒を指導するときに、生徒よりも学問において、また人間としてすぐれていなければ、教育というものはありえません。

小鳥は教えられなくとも、やがて巣から飛び立つことができます。

しかし人間はそれだけではいけません。

大人になるまで教え育てられて、はじめて人間社会に入ることができるのです。

過去の文化遺産を受けつぐ人間の世界はそこに成立します。

教師が生徒に馬鹿にされるようなところに教育はあり得ません。